Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания

Рассмотрено на заседании Составлено на базе

кафедры гос программки

«…»………………….2008г. и требований к минимуму

содержания.

Принято на заседании

педагогического совета

«…»………………….2008г.


Утверждено

«…»………………….2008г.

№ приказа ……………

Директор лицея

г.Вятские Поляны …………

Смирнов В.Д.


Программка углубленной технологической подготовки учащихся 8-9 классов по разделам Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания:

«Технология обработки конструкционных материалов», «Художественная обработка материалов», «творческий проект».


Учитель технологии

многопрофильного лицея

г. Вятские Поляны.

Кузнецов Максим Николаевич


Г.Вятские Поляны

2008 г.


^ Объяснительная записка.


Образовательная область «Технология» 8-9 классах содержит последующие разделы: «Технология обработки Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания конструкционных материалов», «Художественная обработка материалов», «Графика», «Электротехника», «Творческий проект».

Отличительные особенности программки углубленного исследования технологии по разделам «Технология обработки конструкционных материалов», «Художественная обработка материалов», «Творческий проект» от общеобразовательной программки заключается Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания в последующем:

  1. В 8-9 классах на исследование предмета отводится 68 часов в год, а на углубленное исследование предмета -136 часов. Повышение количества учебных часов дает возможность отменно приготовить учащихся к роли в олимпиадах и разных конкурсах Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания.

  2. Но содержание углубленного курса, сохраняя преемственность с общеобразовательной программкой, существенно поменялось. Одно из принципиальных конфигураций — повышение проектной деятельности в каждом классе. При его выполнении учащиеся дол­жны показать определенную систему интеллектуальных Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания и практических действий, которой они обуяли в курсе обу­чения.

  3. В лицее имеется отменная материально-техническая база для углубленного исследования предмета: для учеников нужные инструменты, материалы, станки, приспособления, а для учителя весь Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания нужный электроинструмент для подготовки заготовок учащимся.

  4. Ситуация на рынке труда в городке и области, энтузиазм малышей и родителей к предмету содействовали формированию общественного заказа на углублённое исследование предмета «Технология».


Цель раздела «Технология Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания обработки конструкционных материалов».

Ознакомить школьников с более всераспространенными материалами, применяемыми в индустрии и в быту для производства разных изделий (древесной породы и металла), их со свой­ствами и технологиями обработки материалов, также сформировать умения Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания по выполнению интеллектуальных и практических действий, нужных для самостоятельной работы.

Задачки

1.Сформировывать у учащихся познания и умения по технологическому планированию обработки и конструированию деталей и изделий.

2.Готовить учащихся к роли в разных конкурсах, выставках Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания и олимпиадах различного уровня.

3.Знакомить учащихся с видами деятельности оператора, наладчика, технолога и конструктора.

Цель раздела «Художественная обработка материалов».

Содействовать формированию у учащихся художественной культуры как составной части вещественной и духовной Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания культуры, художественно-творческой активности, посодействовать учащимся в овладении образным языком декоративно-прикладного искусства.

Задачки

1.Творческое развитие школьников производить через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, эталонами дизайнерских разработок Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания.

2.Воспитывать энтузиазм в изготовлении изделии для дома, дизайна интерьера школы либо коммерческих целей.

3.Сформировать у школьников эстетическое отношение к труду, обучить воспользоваться инвентарем, станками и оборудованием, ценить красоту.

4.Развивать энтузиазм к изготовлению художественных изделий.

5.Приготовить Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания учащихся к выбору профессии резчика по дереву, мастера- краснодеревщика персональной мастерской.

Цель раздела «Творческий проект».

Раскрыть творческий потенциал ученика и развить инициативу ребенка.

Задачки

1. Сформировывать энтузиазм к самостоятельной работе с проектом.

2. Обучить учащихся Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания мыслить с экономической и экологической точки зрения.

3.Формиро­вать умения, нужные для выполнения работы на базе пре­дыдущих разделов курса.

4. Воспитывать обязательность выполнения заданий в намечен­ные сроки, взаимопомощь Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении мыслях, их отстаи­вании и в то же время благожелательность при всех обстоя­тельствах.

5.Обеспечить вещественную базу для выполнения проекта.


Раздел «Технология Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания обработки конструкционных материалов».

Учащиеся должны знать и уметь:

Раздел «Электротехника».

В 8 классе на исследование данного раздела отводится 26 часов.

Внедрение электроэнергии для освещения, работы бытовых нагревательных устройств и транспорта, в индустрии, сельском хозяйстве, системах связи, для обработки инфы, в медицине и т Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания. д. стало неотъемлемой частью жизни современного общества. Потому каждый человек должен быть знаком с основными принципами производства, передачи и употребления электронной энергии, также и связанными с этим экологическими неуввязками. Раздел Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания «Электронные техно­логии» является составной частью образовательной области «Тех­нология» Учащиеся, специализирующиеся по программке «Тех­нология» (углубленное исследование техники), в одном триместре 8 класса изучают электротехнику. В последнем триместре предусмотрены проекты, при выполнении Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания которых учащиеся могут воплотить получен­ные познания, умения и способности.

Обучение может проводиться на базе функциональных комплектов, выпускаемых НИИ радиоприборостроения и со­держащих набор электротехнических изделий и радиодеталей. Эти комплекты прибыльно отличаются от Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания различного рода конструкто­ров надежностью контактов, безопасностью при выполнении работы и возможностью неограниченного усовершенствования комплекта. Для проведения занятий набор должен быть до­полнен соединительными проводами и электродвигателем из конструктора по трудовому обучению «Электричество Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания - 1». Беря во внимание, что выпускаемые комплекты такового оборудования не содержат, в программке приводится несколько вариантов прак­тических работ, что позволяет с имеющимся оборудованием воплотить программку обучения. Следует также отметить, что блок Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания «Электротехника» может быть реализован при использовании имеющегося в школах оборудования: учебного выпрямителя ВУ - 42/4,5, авометра АВО - 63, электроконструктора «Электричество - 1».

В базу отбора материала по электротехнике положен принцип необходимости, т. е. включен тот материал, который Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания позволяет сделать у учащихся общее представление об электротехнике, обеспечивает им сознательное внедрение учебного оборудования (движки различного предназначения, пусковая и защитная аппаратура), делает базу для предстоящего усвоения технических дисциплин и знакомит с основными Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания видами бытового электрического оборудования (осветительными и электронагревательными устройствами).

Исследование всех вышеперечисленных блоков сопровождается выполнением практических работ, на которые отводится более 50% времени.


^ Учащиеся должны знать и уметь:


Раздел «Графика».

Целью раздела является обучение учащихся графической грамоте и элементам графической культуре. Овладев базисным курсом, школьники должны научиться делать и Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания читать всеохватывающие чертежи и наброски легких деталей и сборочных единиц, их приятные изображения, осознавать и читать простые архитектурно-строительные чертежи, кинематические и электронные схемы обычных изделий.

Задачки

1. Развитие образного мышления учащихся и ознакомление их с Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания процессом проектирования, осуществляемого средствами графики.

2. Обучить школьников аккуратненько работать, верно организовывать рабочее место правильно использовать чертежные и измерительные инструменты, обладать более ординарными приемами работы с красками.

Большая часть времени выделяется на Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания упражнения и самостоятельную работу. Вместе с репродуктивными способами обучения нужно использовать способы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.

Исследование теоретического материала должно гармонически сочетаться с выполнением неотклонимых графических работ Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания. Следует уделять огромное внимание развитию самостоятельности учащихся в приобретении познаний.

В процессе обучения графике нужно использовать учебные приятные пособия; таблицы, модели, детали, разные изделия, чертежи и т.д.

Все графические работы необходимо Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания делать с соблюдением правил и техники дизайна, установленных эталонами.


Раздел «Творческий проект».


Под проектом понимается самостоятельная творчески за­вершенная работа, выполненная под управлением учителя.

Работа над проектом содержит в себе составление обосно­ванного плана действий Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания, который формируется и уточняется в протяжении всего периода выполнения проекта, элементы дея­тельности по маркетингу (исследованию спроса и предложения), конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования, изготовлению изделий и их реализации Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания. В задачку проектирования заходит также финансовая и экологическая оценка выполняемых работ.

Результаты проектной деятельности должны поэтапно фик­сироваться в виде описания и обоснования выбора цели дея­тельности с учетом экономического, экологического и со Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания­циального качеств, эскизов и чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования, также изделия, готового к вне­дрению, либо определенного решения поставленной трудности. По совокупы всех этих рабочих и уточненных материалов и го Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания­тового решения либо изделия оценивается уровень общетрудовой подготовки школьников.

Внедрение способа проектов позволяет на самом деле реализо­вать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать познания и умения, приобретенные ими при исследовании разных Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания школьных дисциплин на различных шагах обучения.

Работа над проектом в творческом коллективе дает возмож­ность учащимся слиться по интересам, обеспечивает для их обилие ролевой деятельности в процессе обучения.

Тема проектных заданий должна Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания обхватывать может быть более широкий круг вопросов школьной программки трудового обучения «Технология», быть животрепещущей для практической жизни и добиваться вербования познаний учащихся из различных областей с развития их творческого мышления, исследовательских способностей, умения Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания интегрировать познания. Далековато не каждый проект может соответствовать целям и задачкам курса «Технология», 1-ый взор тема проекта может казаться увлекательной фактически важной. В теме проектных заданий следует учесть вопросы экономики, экологии, современного Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания дизайна, моды. Верный выбор темы с учетом нареченных требований, возрастных и личных интересов учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта.

Окончательный выбор темы Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания проекта остается за учителем. Зная интересы и потенциальные способности собственных учеников, учитель имеет возможность очень точно подобрать тему и гать уровень трудности проекта для каждой группы учащихся.

Количество участников Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания при выполнении проекта зависимо от его трудности может быть разным: от 1-го (личный проект) либо нескольких учащихся 1-го класса до огромных творческих обществ, включающих в себя учащихся различных классов и возрастов (денек рождения Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания, юбилей школы, организация питания в походе и т. п.), близкорасположенных школ и организаций (праздничек района, городка, государственный праздничек, вопросы экологии района, области и т. п.).

Организуя творческие группы, учителю следует улучшить число Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания учащихся в их таким макаром, чтоб суммарное количество выполняемых проектов было не очень огромным, по другому не сумеет выполнить высококачественный контроль за их выполнением.

Работа, которая просит огромных издержек времени, может быть выполнена в Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания домашней обстановке. Тем закладываются способности для общения малышей и родителей. В ежедневных совместных делах появятся взаимопонимание, почтение и доверие, чувство общности, сформируются новые и возродятся утраченные духовные ценности.

Особенность системы выполнения проектов Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания — совместная творческая работа учителя и учащегося. При всем этом имеется воз­можность расширить обозначенные в программке направления трудовой творческой деятельности, учитывать интересы учащихся, особенности регионов. Следует подразумевать, что проекты хоть Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания какой направленности будут педагогически эффективны исключительно в кон­тексте общей концепции обучения и воспитания. Они предпола­гают, с одной стороны, отход от авторитарных способов обуче­ния, а с другой — предугадывают отлично обмысленное и кон Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания­цептуально обоснованное сочетание различных способов, форм и средств трудового обучения. Проекты — это всего только один из компонент системы образования, а не самостоятель­ная система.

Трудность выполнения проектов заключается в необходимо­сти издержек Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания учителем огромного количества времени на индивиду­альную работу с каждым учащимся. Потому не следует стре­миться к сложным темам проектов. С другой стороны, не следует осознавать проект как контрольную работу. Работа над Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания проектами позволяет полнее раскрыть творчес­кий потенциал учителя, но в то же время при использовании проектного способа обучения задачки, стоящие перед учителем, усложняются. Учитель должен тщательно найти главные и дополнительные Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания цели и этапы работы, дозволяющие сформи­ровать творческие способности и развить инициативу ребенка.

Учитель должен повсевременно пополнять свои познания по тема­тике проектов, выступать «играющим тренером» в работе над проектом. Должна быть обеспечена вещественная Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания база для вы­полнения проекта (демо, справочные и нагляд­ные средства обучения, оборудование, особые инструмен­ты, материалы). Оформление интерьера мастерской лучше производить в согласовании с требованиями современного ди­зайна Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания, в разумных границах использовать музыкальное сопровождение, чтоб создавать у учащихся положительный эмоцио­нальный фон.


^ Направленный на определенную тематику план

8 класс


Дата


№ занятия



Подразделы и темы

^ Количество учебных часов подраздела



Количество учебных часов темы


(теория)

(практика)






1


2-6

7-10

11

12

13-16


17

18

19

20


21

22-23

24-26

27-28

29-30


32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44


45


46

47


48


49

50


51

52

53

54


55-67

68


^ Художественная обработка древесной породы.

Общие Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания базы художественного конструирования.

Резьба по дереву.

Прорезная резьба

Геометрическая резьба.

Плосковыемчатая резьба.

Контурная резьба.

Инкрустация по дереву.


^ Ремонтно-строительные работы в доме.

Ремонт оконных и дверных блоков.

Ремонт дверей.

Разработка установки врезного замка.

Утепление дверей Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания и окон.


^ Художественная обработка металла.

Вводное занятие.

Металлопластика.

Пропильной металл.

Изделия из проволоки.

Чеканка на резиновой подкладке.

^ Электричество в нашем доме.

Электронные измерительные приборы. Принципные и монтажные электронные схемы.

Электронные Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания измерительные приборы. Электронные измерительные приборы.

Электронные провода.

Виды соединения проводов. Б.Т.

Электроосветительные приборы..

Квартирная проводка. Установка электронной цепи. Б.Т

Бытовые нагревательные приборы и осветительные приборы

Электронные движки.

Электронные движки.

^ Творческий проект.

Понимание Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания трудности. Выделение определенной потребности.

Оценка вероятного решения трудности.

Анализ соответствия цены предлагаемых продуктов и способностей домашнего бюджета.

Соответствие способностей решения препядствия требования современного интерьера.

Выработка вариантов мыслях и их обсуждение.

Выбор материала проекта Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания с технолого-экономической точки зрения.

Аспекты оценки вещественных издержек

(Расчет себестоимости творческого проекта).

Планирование процесса производства.

Корректировка плана в согласовании с избранным решением.

Оценка цены готового изделия.

Технологический процесс производства.

Защита творческого Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания проекта.


32


12


20


24


52




2


2


1

1


1

1

1

1

1

1


1


1

1


2


2

2


2


2


2


2

2

2

2

2



10

8

2

2

8


2

2

2

2


4

6

4

4


1

1


1

1

1

1

1

1


1


1

1


28









Итого

136








^ Направленный на определенную тематику план

9 класс

Дата

№ занятия



Подразделы и темы

^ Количество учебных часов подраздела

Количество учебных часов темы


(теория)


(практика)






1-3

4-5

6-7

8-9

10-12

13


14-18


19-21


22-23


24-25

26

27-28


29-30


31


32-33

34 34-36


37-38

39

40


41-43


44

45

46


47


48

49


50


51


52

53-67

68


^ Художественная обработка древесной породы.

Художественное точение изделий из древесной породы.

Точение конических и фасонных поверхностей.

Плоскорельефная резьба.

Рельефная Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания резьба.

Скульптурная резьба.

Профессии, специальности рабочих и машин в лесной и деревообрабатывающей индустрии.


Графика.

Техника черчения и правила выполнения чертежей.

Способ проецирования. Ортогональное проецирование и всеохватывающие чертежи. Наброски предметов Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания.

Перспектива и аксонометрия. Технический набросок.

Сечения и разрезы.

Чертежи типовых деталей и их соединений.

Чертеж вида. Сборочный чертеж.

Схемы, графики, диаграммы.

Архитектурно-строительные чертежи.


^ Разработка обработки металла.

Предназначение и устройство токарно-винторезного станка Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания ТВ-6.

Виды и предназначение токарных резцов.

Управление токарно-винторезным станком.

Приемы работы на такарно-винторезном станке.

Нарезание резьбы на токарном станке.

Устройство настольного горизонтально-фрезерного станка.

Виды и предназначение фрез.

Управление Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания настольным горизонтально-фрезерным станком.


Приемы работы на горизонтально-фрезерном станке.

^ Творческий проект.

Понимание препядствия. Выделение определенной потребности.

Оценка вероятного решения трудности.

Анализ соответствия цены предлагаемых продуктов и способностей домашнего бюджета.

Соответствие способностей Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания решения трудности требования современного интерьера.

Выработка вариантов мыслях и их обсуждение.

Выбор материала проекта с технолого-экономической точки зрения.

Аспекты оценки вещественных издержек

(Расчет себестоимости творческого проекта).

Планирование процесса производства.

Корректировка плана в согласовании с избранным Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания решением.

Оценка цены готового изделия.

Технологический процесс производства.

Защита творческого проекта.


26


34


26


50





2


2


7


4


2


2

1

1

1

2


2


4


2


2


2


2

2


2


2

2


2


2


2


2





4

4

4

6


3


2


2


2

1

2


2


2

2

2

8


2


2


6


28








Итого

136









^ Ожидаемые результаты.

Углубленное исследование технологии:

1. Повысит умственный уровень технологической подготовки школьников,

2. Сформирует у их систему интеллектуальных действий в неразрывном единстве Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания с практическими способностями.

3. Подготовит к сознательному выбору профессии.

4. Повысит качество обученности учащихся.

5. Даст возможность отменно приготовить учащихся к роли в конкурсах и олимпиадах.


Учебно-методическое обеспечение:

Для учителя.

  1. «Технология» поурочные Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания планы 8 класс, по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко. Составитель. Ю.П. Засядько. Волгоград 2006г.

2. «Технология» поурочные планы 9 класс, по учебнику под редакцией В.Д.Симоненко. Составитель. Ю.П. Засядько.

Волгоград 2006г Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания.

3. Программки общеобразовательных учреждений «Технология»

Москва «Просвещение» 2008г.

4. Журнальчик «Сам для себя Мастер» 2006г.

5. «Художественные работы по дереву» В.И. Рыженко, А.А.Теличенко, В.И.Юров. 2004г.

6. «Занимательные уроки технологии» 8 класс

И Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания.П.Арефьев М.2005г.

7. «Занимательные уроки технологии» 9 класс

И.П.Арефьев М.2005г.

8. Сборники (журнальчики) компании «Икея» 2004-2006г.


Для учеников.

1.«Технология» учебник для учащихся 8 класса, под редакцией В.Д. Симоненко.

Москва Издательский центр «Вентана Кафедры государственной программы «…» г и требований к минимуму содержания-Граф» 2001г.

2.«Технология» учебник для учащихся 9 класса, под редакцией В.Д. Симоненко.

Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2001г.

3. Приятные учебные пособия «Технология конструкционных материалов» 2007г.





kafedra-pravovih-disciplin.html
kafedra-prikladnoj-politologii-i-svyazej-s-obshestvennostyu-informacionnoe-pismo.html
kafedra-proizvodstvennogo-menedzhmenta.html